Hoy en día, uno de los mayores retos que tienen los centros educativos con los alumnos, es que los alumnos se impliquen y se motiven para trabajar en la escuela. El aprendizaje por proyectos puede suponer la solución a este grande y complejo reto.
Esta metodología de trabajo ayuda a los alumnos a aprender, los motiva a descubrir y, logran los conceptos a través de un aprendizaje significativo, que se basa en ofrecer canales que puedan ayudar a los niños y niñas a pensar por ellos mismos, a investigar, a aprender de sus errores y de sus aciertos y de este modo también a aprender a ser críticos. Esta metodología tiene una mayor aplicación en el mundo real. Se busca crear una educación interdisciplinaria, con significado propio, en vez de lecciones cortas y aisladas.
La sociedad de hoy en día, se caracteriza por ser mucho más homogénea que hace un cuarto de siglo, esta gran diversidad también se encuentra en las aulas. La metodología de enseñanza uniforme ya no cumple los requisitos adecuados y resulta necesario replantear la educación para encajar con la diversidad existente actualmente.
El aprendizaje por proyectos trata a cada estudiante por individual y persigue potenciar las capacidades individuales de cada individuo, motivando el desarrollo de sus habilidades para que pueda resolver los retos que se le plantean. Principalmente, con el aprendizaje por proyectos se busca aumentar la autosuficiencia del individuo, potenciando su razonamiento crítico. Tiene una aplicación muy práctica, donde el individuo se siete más implicado, puesto que vive la experiencia como propia y le resulta más fácil de aprender y recordarla.
El alumnado tiene que encontrar los proyectos divertidos y motivadores, puesto que se les plantea grandes retos que tienen que resolver. Ellos forman parte de manera activa durante todo el proceso de planificación: se organizan, buscan la información, resuelven los retos, sacan unas conclusiones.
¿Cómo funciona el aprendizaje por proyectos?
- Se selecciona un tema capaz de motivar el alumnado.
- Se definen los conocimientos sobre la temática que ya tienen los alumnos.
- Se orienta el conocimiento que se quiera adquirir.
- Se busca información para resolver el reto.
- Se crea un índice de trabajo. Definiendo a cada cambio de tarea lo que hemos aprendido y como lo hemos hecho.
- Se comparten los conocimientos adquiridos y vamos configurando una red de contenidos.
- A medida que vamos avanzando, van surgiendo nuevos temas para desarrollar.
- Para finalizar, se hace una presentación del trabajo realizado, se ponen en común diferentes opiniones, etc.
La figura del docente
El maestro es la figura que se encarga de guiar durante el proceso al alumnado, formando parte también del propio proyecto. Procura dirigir todos los conceptos a situaciones de aprendizaje que sean fructíferos por el alumno. Su función principal es la de proporcionar los recursos necesarios para que la adquisición de los conocimientos sea prácticamente autónoma.
Proceso de evaluación
Se tiene que realizar de forma individual, puesto que cada individuo parte de unos conocimientos previos diferentes y su asimilación será diferente.
Se compone de tres tipos:
- Evaluación inicial: nos servirá para tener una referencia sobre el que saben los alumnos de la temática escogida.
- Evaluación continuada: se irá valorando de forma periódica los conocimientos que va adquiriendo el individuo y su predisposición a aprender. Se evalúan aspectos como la participación, los progresos, etc.
- Evaluación final: un golpe ha finalizado el proyecto, para poder valorar los conocimientos obtenidos por parte del alumno, se puede comprobar, a través de exámenes o redacciones, entre otros.
Principales virtudes diferenciadoras del aprendizaje por proyectos
- Ayuda a los alumnos a potenciar su autonomía.
- Se convierten en responsables directos de su aprendizaje, organizando sus tareas.
- Potencia el aprendizaje significativo.
- Ayuda a adquirir conocimientos de diferentes áreas educativas, obteniendo un trabajo interdisciplinario.
- Permite trabajar con la diversidad.
- Cómo que se trabaja a través de las nuevas tecnologías, favorece el desarrollo de sus competencias digitales.
- Favorece el desarrollo del trabajo en equipo.
- Establece una mayor relación entre profesor y alumno.
- Ayuda al desarrollo del aprendizaje participativo y potencia el trabajo en equipo.
- Puede llegar a mejorar la implicación de los alumnos, aumentando su motivación dado que tienen la oportunidad de trabajar en aquellos temas que se los interesan.
- Se establece una conexión más fuerte con la realidad, más allá del aprendizaje convencional a través de los libros.
- Potencia su capacidad de razonar y pensar, puesto que no se trata de memorizar, sino que se tiene que hacer una busca de información continua.
- Mejora sus habilidades sociales al aumentar su interacción con el entorno.
- Cómo son considerados retos, cada vez que los superen, se sentirán orgullosos y satisfechos, factor que hará aumentar su confianza y autoestima.
- Aprenden a trabajar con el método científico, puesto que hacen hipótesis, las contrastan y finalmente extraen conclusiones.
Competencias principales del aprendizaje por proyectos
El aprendizaje por proyectos potencia la adquisición de las competencias principales, puesto que:
- Se inicia la raíz de una temática escogida.
- Da más autonomía al alumnado a causa de que ellos realizan su propio aprendizaje, puesto que provoca el deseo de realizar preguntas y de buscar nuevos conocimientos.
- Fomenta el trabajo cooperativo como herramienta para poder tomar decisiones, elaborar hipótesis, se pone en común el resultado de las tareas individuales, y se elabora colectivamente el resultado.
- Invita a llevar a cabo buscas e interpretaciones a través de diferentes fuentes, realizar preguntas y definir similitudes con otros problemas.
- Surgen diferentes formas de aprender, se crea un proceso de construcción del conocimiento, y se valora los conocimientos adquiridos y la forma como los han adquirido.
- Mejora la comunicación, el diálogo y la discusión en pequeño y gran grupo para crear conocimientos comunes.
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